ÓVODÁNK HITVALLÁSA ÉS KÜLDETÉSE:

         A gyermek nevelése elsősorban a család joga és kötelessége és ebben a mi óvodánk kiegészítő, szakmai segítő szerepet tölt be.

   „Egynek minden nehéz, soknak semmi sem lehetetlen.”

                                                                                                                  (Széchényi István)

 

MISIUNEA ȘI VIZIUNEA UNITĂȚII:

               Educația copilului este în primul rând dreptul și obligația familiei și în acest proces educativ grădinița noastră își asumă un rol complementar, educativ de specialitate.

 

 

„Omul nu este o insulă de sine, ci fiecare este a fărâmă din continentul uman.”

                                                                                                                   (J. Donne)

AZ ÓVODAI NEVELÉS CÉLJA, FELADATA, FUNKCIÓJA

 

            Az óvodai nevelés célja a 3-7 éves korú gyerekek harmonikus, sokoldalú fejlődésének elősegítése, testi és lelki szükségleteinek kielégítése. Tudatosan tervezett és szervezett nevelési helyzeteket teremtve, az életkori és egyéni sajátosságokat figyelembe véve segítjük a gyermekek fejlődését. Az óvodai nevelés országos alapprogramja az emberi személyiségből indul ki, eszerint a gyermek fejlődő személyiség, egyedi, mással nem helyettesíthető individum és szociális lény egyszerre. Gyermekközpontú nevelőmunkánk során a szélesen értelmezett életfeladatokra készítsük fel tevékenységek által és tevékenységen keresztül. Fontos számunkra, hogy gyermekeink önként, örömmel, kreatívan vegyenek részt minden tevékenységben és őrizzék meg természetes kíváncsiságukat az óvodai élet különböző területein.

            Gyorsan változó világunkban csak az olyan társadalmaknak van esélyük talpon maradásra, amelyek képesek megújítani tudásukat, képesek az élethosszig tartó tanulás feltételeinek megteremtésére, miközben megőrzik gyökereiket, bármely nemzethez tartoznak.

            Kiemelt nevelési elveink:

• Óvoda-család együttműködésének elve
• A differenciált fejlesztés elve
• Esélyegyenlőség elve
• A gyermeki jogok tiszteletben tartásának elve
• A mintaadás fontosságának elve.

Feladataink, az óvoda funkciói:

• Korai nevelés funkciójának megvalósítása
• A gyermeki személyiség fejlesztésének funkciója: az óvodai oktatás biztosítja a gyermek személyiségének szabad, integrált, és harmonikus fejlődését saját ritmusának és szükségleteinek megfelelően, segítve autonóm és kreatív fejlődését, alakulását. Az óvodai nevelés biztosítja a gyermek differenciált ösztönzését intellektuális, szocio-affektív és pszichomotorikus téren, figyelembe véve az életkori sajátosságokat.
• Az iskolára való felkészítés: az óvodai oktatás esélyegyenlőséget biztosít az iskolára való felkészülésben minden gyermek számára. Az iskolára való felkészülés globális, egységes, harmonikus folyamatként valósul meg, nem csak az ismeretmennyiségre fektetve a hangsúlyt, hanem minden más képességre is.

Természetesen ezek a funkciók összefonódnak, kölcsönösen feltételezik egymást.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

KERETTANTERV

(3 – 6/7 év)

 

KORCSOPORT	TEVÉKENYSÉGTÍPUSOK	TEVÉKENYSÉGEK SZÁMA/ HÉT		ÓRASZÁM/ÓVODA PEDAGÓGUS ÓRASZÁMA
		Rövid programú   óvoda	Napközi programú óvoda/délután
37 – 60 hónap (3 – 5 éves korosztály)	Tapasztalati területek szerinti tevékenységek	8	+ 8	2 h x 5 nap= 10 h
	Szabad tevékenységek, játékok	10	+ 5	1,5 h x5 nap = 7,5h
	Személyes fejlődést célzó tevékenységek	5	+ 10	1,5 h x5 nap = 7,5h
	Összesen	23	+ 23	25 h
61 – 84 hónap (5 – 7 éves korosztály)	Tapasztalati területek szerinti tevékenységek	12	+ 12	3 h x5 nap= 15h
	Szabad tevékenységek, játékok	10	+ 5	1h x5 nap = 5 h
	Személyes fejlődést célzó tevékenységek	6	+ 11	1h x5 nap = 5 h
	Összesen	28	+ 28	25 h

 

 

KÖVETELMÉNYRENDSZER

I. SZINT ( 3 - 5 ÉVESEK )

NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ TERÜLET

1. ANYANYELV

Fejlesztési követelmények:

• Szóbeli közlés megértése
• Szóbeli kifejezőképesség fejlesztése
• Nyelvi kreativitás fejlesztése
• Irodalmi ízlés és az irodalom iránti fogékonyság fejlesztése

Részletes követelmények:

     A gyermek legyen képes:

• aktívan részt venni a csoport tevékenységein hallgatóként és beszélőként egyaránt
• egyszerű és összetett közlések megérteni és továbbítani
• részt venni a közlemények megértését igazoló tevékenységformákban
• társas kapcsolatai és személyes tapasztalatai révén szerzett aktív és passzív szókincse gazdagítására és alkalmazására
• az elhangzott szöveg befogadására, érzékelni annak kifejező erejét és esztétikai jellegzetességeit
• az adott tájegység népköltészeti alkotásainak megismerésére, a népköltészeti alkotások befogadására
• alkotó módon létrehozni rövid szöveget, visszamondani mondókát, találós kérdést, mesét stb.
• érteni és alkalmazni a nonverbális kommunikációs eszközöket
• érdeklődni a könyv és az írott szöveg iránt

 

1. LIMBA ROMÂNĂ

 

Obiective cadru:

• Recunoaşterea, întelegerea şi utilizarea structurilor orale simple
• Dezvoltarea capacităţii de a înţelege mesaje şi de a transmite intenţii, idei în limba română
• Educarea exprimării orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic
• Dezvoltarea expresivităţii şi creativităţii limbajului oral
• Educarea interesului şi a atitudinii pozitive faţă de limba română

 

Obiective de referinţă:

     Copilul să fie capabil:

• să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor;
• să distingă şi să pronunţe corect sunetele specifice limbii române în diferite contexte
• să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv prin diferite experienţe de învăţare
• să participe cu interes şi cu plăcere la activităţile în limba română

 

 

TUDOMÁNYOK

Fejlesztési követelmények:

• Értelmi képességek, gondolkodási műveletek fejlesztése
• Mennyiségek és számfogalom kialakítása, mértékegységek megértése és megfelelő matematikai nyelvezet használata
• Geometriai tapasztalatszerzés: geometriai formák felismerését, megnevezését, szerkesztését és használatát célzó képességek fejlesztése
• A környező világ megismerése és megmagyarázása iránti kíváncsiság felkeltése
• A problémamegoldó képesség fejlesztése a megfelelő stratégiák elsajátítása révén
• Időbeli, térbeli viszonyok és ok - okozati összefüggések felismerése és meghatározása
• Megfelelő nyelvhasználat a természeti és környezeti jelenségek bemutatására (szabatos, pontos megnevezés)
• A környezettudatos magatartás kialakítása (a környezetet ápoló és védelmét szolgáló képességek fejlesztése és gyakorlása a környezethez való pozitív viszonyulás nevelésének érdekében)
  • Egészséges életmódra nevelés

 

Részletes követelmények:

A gyermek legyen képes:

• a matematikai ismeretek alapjául szolgáló érzékszervi tapasztalatok, ismeretek megfogalmazására (tárgyak felismerése, megnevezése, mennyiségek megállapítása, osztályozás, csoportok/halmazok alkotása egy vagy több közös tulajdonság alapján: alak, méret, szín)
• megadott vagy általuk választott szempont alapján különböző műveleteket elvégezni halmazokkal: válogatás, csoportosítás, újracsoportosítás, összehasonlítás, osztályozás, sorba rendezés, mennyiség megállapítás, egyeztetés
• megérteni és megnevezni a relatív térbeli viszonyokat, elhelyezni tárgyakat és önmagát egy adott térbe, egy viszonyítási ponthoz képest
• felismerni, megnevezni, megépíteni, és használni játékában a mértani formákat (a kör, négyzet, háromszög, téglalap)
• sorozatokat alkotni tárgyakból adott vagy általa választott szempont alapján
• különféle megoldásokat találni azokra reális és képzelt problémahelyzetekre, amelyekkel a mindennapi életben és mesékben találkozik
• megismerni a környező világ élőlényeit és egyes alkotó elemeit (tárgyak, levegő, víz, talaj, növény- és állatvilág, az emberi lény mint a

           természet része, természeti jelenségek), és közöttük létező kölcsönös függőséget

• a környezet szociális és kulturális jellemzőinek felismerésére
• közölni benyomásait, gondolatait az elvégzett megfigyelések alapján
• aktívan részt venni a természet ápolásában, gondozásában, védelmében
• alkalmazni az egészséges életmódra, az ember és a természet óvására vonatkozó viselkedési normákat

 

EMBER ÉS TÁRSADALOM

Fejlesztési követelmények:

• Viselkedési szabályok megismerése és tiszteletben tartása; társas kapcsolatok alakítása.
• Pozitív akarati és jellembeli tulajdonságok nevelése; önbizalom és pozitív közösségi magatartás fejlesztése
• Az együttműködési és kezdeményező képesség fejlesztése
• A másság felismerése, elfogadása és tiszteletben tartása
• Népünk történelmére, vallására jellemző fontosabb adatok, események megismerése, az identitástudat alakítása; a lakóhely és az ország

     földrajzára jellemző fontosabb adatok megismerése

• Az életkori sajátosságokhoz igazodó gyakorlati készségek fejlesztése, egyszerű háztartási tevékenységek megismerése
• Az anyagok tulajdonságainak a megismerése; különböző technikák megismerése, és ezek alkalmazása változatos termékek létrehozása céljából
• Az esztétikai és a gyakorlati érzék fejlesztése
• A tapasztalati területnek megfelelő nyelvezet használata

Részletes követelmények:

     A gyermek legyen képes:

• a közösségbe való beilleszkedésre, a személyes biztonságára vonatkozó szabályok megismerésére és tiszteletben tartására (pl. az egészséges táplálkozás fontossága, a csoport és játékszabályok betartása a veszélyes helyzetek elkerülése céljából, környezetvédelmi szabályok betartása, saját és társai testi épségének megóvása stb.)
• kapcsolatteremtésre és kapcsolattartásra
• a csoporthoz való alkalmazkodásra és abban való tevékenykedésre (család, óvoda, játszótársak)
• a közösség értékrendjének tiszteletben tartására
• magatartási formák értékelésére a közösségi normák függvényében, barátságokat kötni, toleránsnak lenni és önfegyelmet tanúsítani
• a magyar néphagyományok megismerésére és ápolására
• egyszerű munkaeszközök megismerésére és használatára a gyakorlati tevékenységek során
• az anyagok tulajdonságainak a megismerésére, a különböző anyagok használatára
• a higiéniai és egészségügyi szabályok betartására
• gyakorlati készségek elsajátítására
• háztartási tevékenységek megismerésére és végzésére

 

ESZTÉTIKA ÉS KREATIVITÁS

Fejlesztési követelmények:

• Az ábrázolás (rajzolás, festés, mintázás) készségének a fejlesztése
• A környező világ ábrázolása a képzőművészet sajátos eszközeivel
• A kreativitás fejlesztése rajzolás, festés, mintázás által
• A zenei kifejező képesség és kreativitás fejlesztése
• A nemzetközi és nemzeti zenei művek értékének megismerése
• Ritmusérzék fejlesztése
• A zenei élmény iránti fogékonyság alakítása, zenei művek hallgatása
• A képzőművészet és a zene sajátos nyelvezetének a használata

Részletes követelmények:

     A gyermek legyen képes:

• a környező világ formáinak, színeinek a megkülönböztetésére
• a környező világ plasztikus ábrázolására
• művészi hatás elérésére a különböző festési technikák alkalmazásával és kombinálásával
• a mintázási készségek alkalmazására, a mintázási technikák eredeti alkalmazására
• a munkaeszközök és különböző anyagok felismerése és azok helyes használatára
• sajátos jellegzetes nyelvezet használatára a művészi tevékenységeken
• eredeti művek alkotására az általa kiválasztott eszközök, technikák segítségével
• a környező világ hangjainak érzékelésére
• a csend, a zörej és a zenei hang megkülönböztetésére
• a természet és a környező világ hangjainak érzékelésére, utánzására
• a környező és zenei világból való hangok időtartamának megkülönböztetésére
• a magas és mély hangok érzékelésére
• a hangerősség megkülönböztetésére (halk, hangos)
• helyes intonációra
• óvónői kísérettel való éneklésre
• az énekhang, a hangszerek hangjának és a beszédhangnak a megkülönböztetésére
• ritmushangszerekkel, testmozgással kísérni a dallamot
• kifejezni zenei élményeit (mozgással, dramatizálással és játékban stb.)
• az ének szövege és dallama egységének az érzékelésére
• spontán zenei improvizációra és zenei párbeszédre
• zenehallgatásra, a zeneművek értésére
• zenei anyanyelvünk, irodalmunk megismerésére, értékelésére
• világi és nemzeti zenei művek, részek hallgatására
• a képzőművészet és zene sajátos nyelvezetének használatára         

PSZICHOMOTOROS TERÜLET

Fejlesztési követelmények:

• Alapvető mozgáskészség kialakítása és fejlesztése
• Az elsajátított készségek egyéni alkalmazása értelmi, akarati és érzelmi tulajdonságok fejlesztésével.
• Az egészség megőrzéséhez szükséges higiéniai szabályok ismerete.
• Annak tudatosítása, hogy a mozgás az egészséges életmód feltétele
• Érdeklődés tanúsítása általában a mozgás és a testnevelés iránt

Részletes követelmények:

     A gyermek legyen képes:

• alapmozgások (járás, futás, ugrás, bukfenc, kúszás, mászás) végzésére
• ismerje és tartsa tiszteletbe a tornaeszközökre vonatkozó egészségügyi szabályokat
• ismerje és alkalmazza helyesen az erőkifejtések egészségügyi szabályait
• helyes testtartásra különböző helyzetekben (álló, ülő helyzetben és mozgás közben)
• a labdakezelés és a különböző labdajátékok megismerésére (gurítás, dobás, labdavezetés, célba dobás, kosárba dobás stb.)
• az elsajátított mozgáskészségeket különböző helyzetekben alkalmazni
• kifejezni érzelmeket különböző mozgásos tevékenységek által
• a mozgásigényének alakítására, annak tudatosítására, hogy az egészséges életmód feltétele

 

 

KÖVETELMÉNYRENDSZER

II. SZINT ( 5 – 7 ÉVESEK )

 

NYELV ÉS KOMMUNIKÁCIÓ TERÜLET

1. ANYANYELV

Fejlesztési követelmények:

• Szóbeli közlés megértése
• Szóbeli kifejezőképesség fejlesztése
• Nyelvi kreativitás fejlesztése
• Irodalmi ízlés és az irodalom iránti fogékonyság fejlesztése

Részletes követelmények: A gyermek legyen képes:

• felismerni az írott és nyomtatott szöveg létezését környezetében
• tudatosítani, hogy az írott szövegnek jelentése van
• képsor alapján összefüggő, logikus szöveget alkotni
• érteni és alkalmazni a nonverbális kommunikációs eszközöket
• érdeklődni a könyv és az írott szöveg iránt
• tudatosítani, hogy a beszéd mondatokból, szavakból, szótagokból és hangokból áll
• felismerni az egyezményes jeleket (a jelzőtáblákat, az irányokra utaló jeleket, a veszélyekre, mentésre utaló jeleket)
• rajzok és íráselemek segítségével feladatok elvégzésére

 

2. LIMBA ROMÂNĂ

Obiective cadru:

• Recunoaşterea, întelegerea şi utilizarea structurilor orale simple

• Dezvoltarea capacităţii de a înţelege mesaje şi de a transmite intenţii, idei în limba română
• Educarea exprimării orale corecte din punct de vedere fonetic, lexical şi sintactic
• Dezvoltarea expresivităţii şi creativităţii limbajului oral
• Educarea interesului şi a atitudinii pozitive faţă de limba română

 

Obiective de referinţă: Copilul să fie capabil:

• să participe la activităţile de grup, inclusiv la activităţile de joc, atât în calitate de vorbitor, cât şi în calitate de auditor
• să înţeleagă comunicările sau indicaţiile date de educatoare în limba română
• să audieze cu atenţie un text şi să demonstreze că l-a înţeles
• să distingă şi să pronunţe corect sunetele specifice limbii române în diferite contexte
• să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv prin diferite experienţe de învăţare
• să utilizeze limbajul oral corect din punct de vedere gramatical
• să manifeste interes şi iniţiativă în comunicarea orală
• să participe cu interes şi cu plăcere la activităţile în limba română

 

TUDOMÁNYOK

Fejlesztési követelmények:

• Értelmi képességek, gondolkodási műveletek fejlesztése
• Mennyiségek és számfogalom kialakítása, mértékegységek megértése és megfelelő matematikai nyelvezet használata geometriai tapasztalatszerzés: geometriai formák felismerését, megnevezését, szerkesztését és használatát célzó képességek fejlesztése
• A környező világ megismerése és megmagyarázása iránti kíváncsiság felkeltése
• A problémamegoldó képesség fejlesztése a megfelelő stratégiák elsajátítása révén
• Időbeli, térbeli viszonyok és ok - okozati összefüggések felismerése és meghatározása
• Megfelelő nyelvhasználat a természeti és környezeti jelenségek bemutatására (szabatos, pontos megnevezés)
• A környezettudatos magatartás kialakítása (a környezetet ápoló és védelmét szolgáló képességek fejlesztése és gyakorlása a környezethez

     való pozitív viszonyulás nevelésének érdekében)

• Egészséges életmódra nevelés

Részletes követelmények:

     A gyermek legyen képes:

• a matematikai ismeretek alapjául szolgáló érzékszervi tapasztalatok, ismeretek megfogalmazására (tárgyak felismerése, megnevezése, mennyiségek megállapítása, osztályozás, csoportok/halmazok alkotása egy vagy több közös tulajdonság alapján: alak, méret, szín)
• megadott vagy általuk választott szempont alapján különböző műveleteket elvégezni halmazokkal: válogatás, csoportosítás, újracsoportosítás, összehasonlítás, osztályozás, sorba rendezés, mennyiség megállapítás, egyeztetés
• megérteni és megnevezni a relatív térbeli viszonyokat, elhelyezni tárgyakat és önmagát egy adott térbe, egy viszonyítási ponthoz képest
• megérteni a cselekedetek, jelenségek közötti ok-okozati viszonyokat, (hogyha…, akkor) megfigyelés és kísérletek elvégzése által
• felismerni, megnevezni, megépíteni, és használni játékában a mértani formákat ( kör, négyzet, háromszög, téglalap)
• műveleteket végezni és logikus következtetéseket levonni a mértani formákkal való játékokban
• számolni 1-től 10-ig, felismerve az 1-10 elemet tartalmazó halmazokat, és hozzárendelni a megfelelő számjegyet
• összeadási és kivonási műveleteket elvégezni (1-2 egységgel 10-es számkörben)
• meghatározni egy tárgy helyét a sorban a megfelelő sorszámnevet használva
• sorozatokat alkotni tárgyakból adott vagy általa választott szempont alapján
• egyszerű szöveges feladatokat szerkeszteni és megoldani úgy, hogy használja az összeadást / kivonást 10-es számkörben
• különféle megoldásokat találni azokra reális és képzelt problémahelyzetekre, amelyekkel a mindennapi életben és mesékben találkozik
• megismerni a környező világ élőlényeit és egyes alkotó elemeit (tárgyak, levegő, víz, talaj, növény- és állatvilág, az emberi lény mint a

     természet része, természeti jelenségek), és közöttük létező kölcsönös függőséget

• felismerni, megfogalmazni, grafikusan ábrázolni közvetlen környezetének változásait és átalakulásait
• a környezet szociális és kulturális jellemzőinek felismerésére
• az égitestek létezésének és az űrutazás lehetőségeinek a felfogására
• közölni benyomásait, gondolatait az elvégzett megfigyelések alapján
• aktívan részt venni a természet ápolásában, gondozásában, védelmében
• alkalmazni az egészséges életmódra, az ember és a természet óvására vonatkozó viselkedési normákat

EMBER ÉS TÁRSADALOM

Fejlesztési követelmények:

• Viselkedési szabályok megismerése és tiszteletben tartása; társas kapcsolatok alakítása.
• Pozitív akarati és jellembeli tulajdonságok nevelése; önbizalom és pozitív közösségi magatartás fejlesztése
• Az együttműködési és kezdeményező képesség fejlesztése
• A másság felismerése, elfogadása és tiszteletben tartása
• Népünk történelmére, vallására jellemző fontosabb adatok, események megismerése, az identitástudat alakítása; a lakóhely és az ország földrajzára jellemző fontosabb adatok megismerése
• Az életkori sajátosságokhoz igazodó gyakorlati készségek fejlesztése, egyszerű háztartási tevékenységek megismerése
• Az anyagok tulajdonságainak a megismerése; különböző technikák megismerése, és ezek alkalmazása változatos termékek létrehozása

céljából

• Az esztétikai és a gyakorlati érzék fejlesztése
• A tapasztalati területnek megfelelő nyelvezet használata

Részletes követelmények:

     A gyermek legyen képes:

• a közösségbe való beilleszkedésre, a személyes biztonságára vonatkozó szabályok megismerésére és tiszteletben tartására (pl. az

           egészséges táplálkozás fontossága, a csoport és játékszabályok betartása a veszélyes helyzetek elkerülése céljából, környezetvédelmi

           szabályok betartása, saját és társai testi épségének megóvása stb.)

• pozitív énkép, pozitív akarati és jellembeli tulajdonságok alakítására
• kapcsolatteremtésre és kapcsolattartásra
• a csoporthoz való alkalmazkodásra és abban való tevékenykedésre (család, óvoda, játszótársak)
• a közös döntéshozatalban való részvételre
• a közösség értékrendjének tiszteletben tartására
• magatartási formák értékelésére a közösségi normák függvényében, barátságokat kötni, toleránsnak lenni és önfegyelmet tanúsítani

     a szülőföld és az ország sajátosságainak megismerésére (felszíni formák, földrajzi fekvés, társadalmi, kulturális, történelmi, vallási,

     nemzetiségi jellemzők)

• a magyar néphagyományok megismerésére és ápolására
• egyszerű munkaeszközök megismerésére és használatára a gyakorlati tevékenységek során
• az anyagok tulajdonságainak a megismerésére, a különböző anyagok használatára
• változatos megoldások alkalmazására a témák megvalósításában
• saját alkotásai felhasználására a környezet díszítésére
• a higiéniai és egészségügyi szabályok betartására
• gyakorlati készségek elsajátítására
• háztartási tevékenységek megismerésére és végzésére

 

 

ESZTÉTIKA ÉS KREATIVITÁS

Fejlesztési követelmények:

• Az ábrázolás (rajzolás, festés, mintázás) készségének a fejlesztése
• A környező világ ábrázolása a képzőművészet sajátos eszközeivel
• A kreativitás fejlesztése rajzolás, festés, mintázás által
• A zenei kifejező képesség és kreativitás fejlesztése
• A nemzetközi és nemzeti zenei művek értékének megismerése
• Ritmusérzék fejlesztése
• A zenei élmény iránti fogékonyság alakítása, zenei művek hallgatása
• A képzőművészet és a zene sajátos nyelvezetének a használata

Részletes követelmények:

     A gyermek legyen képes:

• a környező világ formáinak, színeinek a megkülönböztetésére
• a környező világ plasztikus ábrázolására
• művészi hatás elérésére a különböző festési technikák alkalmazásával és kombinálásával
• a mintázási készségek alkalmazására, a mintázási technikák eredeti alkalmazására
• a munkaeszközök és különböző anyagok felismerése és azok helyes használatára
• sajátos jellegzetes nyelvezet használatára a művészi tevékenységeken
• eredeti műveket alkotására az általa kiválasztott eszközök, technikák segítségével
• értelmezni saját és mások képzőművészeti alkotásait
• felismerni és értelmezni korának megfelelő művészi alkotásokat (gyermekportré, életképek, tájképek, felnőttek napi tevékenységei stb.)
• a környező világ hangjainak érzékelésére
• a csend, a zörej és a zenei hang megkülönböztetésére
• a természet és a környező világ hangjainak érzékelésére, utánzására
• a környező és zenei világból való hangok időtartamának megkülönböztetésére
• a magas és mély hangok érzékelésére
• a hangerősség megkülönböztetésére (halk, hangos)
• a hangok időtartamának érzékelésére (hosszú, rövid)
• érzékelni a metrumot, a tempót
• érzékelni a szünetet
• helyes intonációra
• óvónői kísérettel való éneklésre
• csoportosan és egyénileg énekelni
• az énekhang, a hangszerek hangjának és a beszédhangnak a megkülönböztetésére
• a dallam irányának felismerésére (ereszkedő - emelkedő)
• a dallam szöveg nélküli felismerésére
• hangszerkísérettel énekelni
• ritmushangszerekkel, testmozgással kísérni a dallamot
• kifejezni zenei élményeit (mozgással, dramatizálással és játékban stb.)
• az ének szövege és dallama egységének az érzékelésére
• spontán zenei improvizációra és zenei párbeszédre
• ritmusok, dallamok megalkotására, előadására
• zenehallgatásra, a zeneművek értésére
• zenei anyanyelvünk, irodalmunk megismerésére, értékelésére
• világi és nemzeti zenei művek, részek hallgatására és felismerésére
• a képzőművészet és zene sajátos nyelvezetének használatára

TESTNEVELÉS

Fejlesztési követelmények:

• Alapvető mozgáskészség kialakítása és fejlesztése
• Az elsajátított készségek egyéni alkalmazása értelmi, akarati és érzelmi tulajdonságok fejlesztésével
• Az egészség megőrzéséhez szükséges higiéniai szabályok ismerete
• Annak tudatosítása, hogy a mozgás az egészséges életmód feltétele
• Érdeklődés tanúsítása általában a mozgás és a testnevelés iránt

Részletes követelmények:

     A gyermek legyen képes:

• alapmozgások (járás, futás, ugrás, bukfenc, kúszás, mászás) végzésére
• ismerje és tartsa tiszteletbe a tornaeszközökre vonatkozó egészségügyi szabályokat
• ismerje és alkalmazza helyesen az erőkifejtések egészségügyi szabályait
• helyes testtartásra különböző helyzetekben (álló, ülő helyzetben és mozgás közben)
• a labdakezelés és a különböző labdajátékok megismerésére (gurítás, dobás, labdavezetés, célba dobás,kosárba dobás stb.)
• a térbeli és időbeli tájékozódás összetevőinek az érzékelésére (ritmus, időtartam, távolság, támpont, irány)
• az elsajátított mozgáskészségeket különböző helyzetekben alkalmazni
• kifejezni érzelmeket különböző mozgásos tevékenységek által
• csapatjátékban részt venni, versenyezni, hozzájárulni a csapat sikeréhez, csapatszellemet és versenyszellemet tanúsítani
• a mozgásigényének alakítására, annak tudatosítására, hogy az egészséges életmód feltétele

 

 

 

RÖVID PROGRAMÚ ÓVODÁK NAPIRENDJE

 

 

 

 

 

NAPKÖZIOTTHONOS ÓVODÁK NAPIRENDJE

 

Napszak	Idő	Szabad tevékenységek, játékok	Tapasztalati területek szerinti tevékenységek	Személyes fejlődést célzó tevékenységek
Reggeli napszak	8.00-8.30	Szabad tevékenységek, játékok	-	Rutin: A gyermekek fogadása (specifikus készségek)
Reggeli napszak	8.30-9.00	-	-	Rutin:Reggeli (specifikus készségek)
Fő napszak	9.00-11.30	-	Tapasztalati területek szerinti tevékenységek	Rutin: Reggeli találkozás (15 perc) Rutin és áthajlás: Felkészülünk a tevékenységekre
Kiegészítő napszak	11.30-13.00	Játékok és szórakoztató (rekreációs) tevékenységek	-	Opcionális tevékenység (II. szinten az első tevékenység) Rutin és áthajlás: Ki a szabadba! Rutin:Ebéd (specifikus készségek)
Délutáni napszak	13.30- 15.30	Lazító tevékenységek	Szabad tevékenységek, játékok	Rutin és áthajlás: Készülünk lazítani!
Délutáni napszak	15.30-16.00	-	-	Rutin: Uzsonna (specifikus készségek)
Délutáni napszak	16.00-17.30	Egyéni készségfejlesztő játékok	Felzárkóztató tevékenységek a tapasztalati területek szerint	Rutin és áthajlás: Újból játszunk! Opcionális tevékenység (I. szinten az egyetlen tevékenység, II. szinten a második tevékenység)
Délutáni napszak	18.00	-	-	Rutin: Hazamenetel (specifikus készségek)